Составить схемы всех сложноподчиненных предложений
Расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Составьте схемы всех сложноподчиненных предложений.
(1) Оригинальная, и яркая и афористичная поэма «Наука любви» сразу врезывалась в сознание читателей, вызывая восторг тех, кто разделял настроение поэта и возмущение тех, кто его не разделял. (2) Для успокоения последних Овидий с первых же слов предупреждает, что на святость семейного очага он не покушается, что героини его не римские гражданки, а вольноотпущенницы и приезжие, которым закон предоставляет полную свободу поведения. (3) Но это никого не успокаивало. (4) Вдумчивые недоброжелатели должны были негодовать на то, с какою смелостью поэт выдает нравы молодых прижигателей жизни за нормы вселенской гармонии поверхностные – на то с какой откровенностью рассказывает он о любовных обманах, котором из его слов могут научиться не только гетеры, а и законные жены.
(5) Мы не знаем был ли Август с его советниками вдумчивым или поверхностным читателем «Науки любви», но можем быть уверены, что он был читателем недоброжелательным. (6) Он мог понимать или не понимать, что его общество именно таково, и он сам его сделал таким, но он знал, что быть или по крайней мере выглядеть оно должно совсем иным – нравственном и гражданственном. (7) Ради поддержания этой видимости он принес в жертву сперва дочь, а потом внучку; поэма, не ставившая эту видимость ни во что, могла быть ему лишь враждебна, как политику и ненавистна, как человеку.