Напишите сочинение-рассуждение раскрывая смысл высказывания русского филолога успенского: " в языке есть... слова. В языке есть ... грамматика. Это- те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения."



вот текст:
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо. . - (2)А где вас ранило? - спрашивали ребята. 
- (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли. 
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился 
писать левой - почерком, не лишённым элегантности, как приспособился 
ловко надевать рюкзак одной рукой. (б)После госпиталя приехал в Москву и 
вернулся в университет, в котором учился до войны. 
(7)Какое это было счастье - полных три года он восстанавливал себя 
сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом... 
(8)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка 
Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу. 
(9)Жильё выделили при школе. (Ю)Комната и прихожая, откуда 
топилась печь. (П)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещё 
приходилось учить географии и истории. 
(13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только 
нетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, 
тоже почти не тронутые городским душевным развратом. 
(15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие 
иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь 
была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти 
культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до 
зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим 
всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря 
времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не 
понадобятся? 
(18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие 
мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как 
будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо 
настоящей серьёзной работы. (19)Из-за этого некоторую неуверенность 
испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их от 
насущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)Какой Радищев? 
(21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте 
и поскорее отпустить домой — работать. (24)Да и сами они только этого и 
желали. 
(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно 
начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот 
рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что 
у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских. 
(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все 
обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на 
фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (ЗО)Дети, маленькие 
мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было 
украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у 
других - юность, у третьих - жизнь.